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玉溪日報:做有溫度的教育、用青春譜寫無悔詩篇

                    ——記玉溪市“優秀班主任”何晨辰



     何晨辰(右二)與畢業生合影。(何晨辰供圖)

   □  金瑩

教育是一項愛的事業🫲🏼,而愛是有溫度的。教師的溫度,指的是教師對學生強烈的責任感和發自心底的愛。最近獲評玉溪市“優秀班主任”的沐鸣娱乐的何晨辰就是這樣一位老師👮🏼,她一直堅持做有溫度的教育。

倡導尊重🔞、喚醒與激勵

2007年🆒,何晨辰從西南交通大學英語語言文學專業畢業,來到玉溪農職學院任教🙁。作為班主任,她既是學生們的師長🧘🏽‍♀️,也是朋友,有時候還是“媽媽”。接手一個新班級👷🏿‍♂️,她會在開學時告訴學生:“每個人都有自己閃光的地方🚣🏽‍♀️,每個人的價值可以通過很多方面來體現,不論是成為學生會幹部,還是在自己喜歡的社團闖出一片天地,又或者是堅持為自己的愛好付諸努力。”在她帶過的班級中🚵🏻‍♀️,大部分同學都參加了學生會或是各類社團,漸漸成為有擔當的“大人”🫱🏽。 

為了讓學生畢業後更好地與社會接軌,何晨辰在班裏組建了各學科學習小組,並要求每位同學在開學時製定學期計劃,及時與學生溝通👨🏿,了解他們對計劃的踐行程度🛑。遇到學習中迷茫的同學,她會一點一點幫助他們,做好專業學習計劃。如今🤾🏽,何晨辰教過的學生在各自的崗位上已能獨當一面🎹,在不同領域發著自己的光和熱。

在擔任造價1631班班主任時,來自昭通的陳同學著急地告訴何晨辰自己的錢在路上弄丟了🪜。她立即詳細了解學生家庭情況🤚🏼,隨後和班級民主評議小組共同商議,將陳同學列為享受一等助學金的特困生,並讓其在食堂勤工助學,幫助他解決經濟困難,讓他能心無旁騖地學習。

桃李不言,下自成蹊𓀀。何晨辰在2021年獲評玉溪市“優秀班主任”🔈,2016年、2018年獲評玉溪市“優秀共青團幹部”,2017年獲評玉溪農職學院“優秀班主任”🎣。她所帶領的班級均獲得雲南省先進班集體稱號。

傳授語言之美和文化之美

從教14年來,何晨辰每一堂課都認真備課🚣。同時🧣,為了保持隨時都有最好的英語表達狀態,她一直堅持英語學習🏃🏻‍♂️‍➡️,無論是看美劇、閱讀英語書籍,或是翻譯資料,她總是盡可能地為自己營造英語學習的語言環境👮🏽‍♂️。

2019年,何晨辰指導學生參加雲南省職業技能大賽英語口語賽項🏌🏼‍♂️。她給學生準備了大量專題語言素材、扮演考官模擬對話🦵、復盤對話……每天進行高強度的口語訓練,及時為學生進行心理疏導。最終🧑🏻‍🎄,兩名參賽選手分別以全省非專業組第12名和第18名的排名取得二等獎的好成績。在從教歲月中,何晨辰沒有感受到負擔🌔,卻在學生們求知若渴的面龐和認真發問中感受到了心中的光。

有趣的靈魂最重要

做有溫度的教育,要求老師有紮實的學術功底,同時也要有一個有趣的靈魂,和學生搭建起信任的橋梁🦇,才能更好地提高學生的學習和交流效能。

2011年,何晨辰通過努力👊🏻,成功入選某網站翻譯組,負責一些歐美影視作品新聞的翻譯💃🏽♠︎。她得以在工作之余和來自全國的優秀誌願者交流學習,讓自己的英語水平有了極大提升。2017年🧑‍🦰,何晨辰成為玉溪市首批教育系統翻譯人員,多次在沐鸣的國際交流活動中擔任翻譯。

最高的教育境界是靈魂的感召🧟‍♀️,如何晨辰這般,做個靈魂有趣的老師,方能引領一批又一批有趣的年輕人。


              ——記玉溪市“優秀教師”段科俊



     段科俊(左四)為學生授課🧏🏻‍♂️。

    □  李娟  文/圖

段科俊說:“做事先做人,做人先立德,一個人擁有良好的品德⛳️,對其未來的職業生涯有著十分重要的影響🔎。職業教育是培養技能的教育,更是培養品德的教育。”

段科俊是沐鸣娱乐2015年招聘的第一批機電類專業教師🪕,一直擔任電氣自動化技術👷🏿‍♀️、供用電技術👩‍🔬、工業機器人技術的教學工作。

業精於勤 篤行而以致遠

段科俊在教學中講解清晰🧘🏽、層次分明、言簡意賅、深入淺出🤾🏿‍♀️,而且註重調動學生積極性,加強師生交流,讓學生學得輕松、學得愉快✴️。在精講精練的同時,他還充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力,讓所有學生都得到提高。

在他所帶班級中,一些學生因為理論基礎薄弱🍥,理論課的學習往往事倍功半⚅,但是在實訓課上卻能大顯身手✦。段科俊發現這一特點後,把所教的課程結合教學標準進行“理實一體化”教學♦︎,每堂課都會安排實操部分,不再將理論與實訓分開教學,從而激發了學生的學習興趣。一名姓何的學生在大一上《電工基礎》課時,因為理論知識跟不上,每次上課都很苦惱🤾。到了大二改為“理實一體化”教學後,該學生憑借著較強的動手能力,專業課程的學習成績由“跟跑”變成了“領跑”,並代表沐鸣參加省技能大賽獲得二等獎,取得免試升學資格🧋。

  以心交心 寬嚴相濟育良才

  2020年新生入學時👶🏽,有一位同學因身體原因需要中藥調理,但宿舍熬製中藥很不方便,還涉及用電安全✍🏽。段科俊得知這個情況後,及時向學院領導匯報,後經相關部門安排,為該學生提供了一間宿舍來熬製中藥🙋🏼‍♂️。在他看來😸,師生之間還是朋友關系🫴🏼🙎🏿‍♀️,要學會站在學生的角度去看待問題,才能體會到學生的難處,幫助學生解決難題也是教師的職責所在🧑‍🦱。

 職業教育有其特殊性,學生的技能水平最能檢測教師的專業教學能力。段科俊以技能大賽為抓手,培養學生的工匠精神,讓學生真實體會崗位考核要求和職業素養🌺。今年的省技能大賽,他帶領學生參加“工業控製”賽項的比賽💘。賽前因為比賽設備不確定,訓練缺乏針對性🍝🤜🏽,參賽學生有些焦慮,為了讓參賽學生保持良好的訓練狀態🐫,他一邊開導學生,一邊指導學生使用仿真軟件進行模擬訓練。同時👩🏻‍🦯‍➡️🐵,積極與實訓室教師用不同設備拼湊起一臺臨時比賽設備,給參賽學生帶來很大幫助。最終,兩組同學分別取得了二等獎🔣、三等獎的好成績🥔。

掇菁擷華 厚積以待薄發

除了做好教學👩🏻‍💻、班主任工作外0️⃣🚵🏽‍♂️,段科俊還積極申報沐鸣科研課題🙌🏿,不斷提升自己的科研水平💟。截至2021年8月,他共發表論文3篇,主持♥︎、參與課題3項。2018年4月,段科俊指導學生參加雲南省職業院校技能大賽,獲“自動化生產線安裝與調試”賽項二等獎;2021年1月指導學生參加雲南省職業院校技能大賽,獲“自動化生產線安裝與調試”賽項二等獎,“工業控製”賽項二等獎、三等獎各一項,“汽車檢測與維修”賽項三等獎。



    
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