深化產教融合

集團化辦學顯成效

玉溪農職學院是2002年經雲南省人民政府批準👩‍🍼、教育部備案的公辦全日製普通高等沐鸣。1992年加掛“雲南省玉溪煙草栽培沐鸣”牌子🏮，2002年獨立升格為專科層次的高職院校。學院共有研和、峨山兩個校區，實行一校兩區管理模式，設有農林科學技術學院、建築與環境藝術工程學院🥺、經濟管理學院、動物科技學院、信息電氣工程學院🃏、食品藥品學院👨‍👧‍👦、康養學院和馬克思主義學院8個二級學院，開設40個三年製專科專業、30個五年製專科專業、1個“3+2”高本貫通專業，涵蓋12個專業大類🧋、28個專業小類。其中6️⃣，中央財政支持服務產業能力建設專業2個、國家級高水平骨幹專業1個🦹🏽‍♀️、省級高水平專業群1個、省級骨幹專業6個、省級特色專業4個👩🏽‍💻、省級精品課程5門👩🏼‍🚀、省級現代學徒製人才培養項目18個、“1+X”證書試點23個。近年來，學院畢業生畢業去向落實率均在90%以上，專升本升學率達52%。

學院依托玉溪區域優勢產業🌽，先後牽頭組建玉溪煙草職教集團🥷🏼、玉溪現代農業職教集團👏🏻、雲南煙草行業產教融合共同體，與峨山縣人民政府簽訂校地合作協議，在峨山校區成立鄉村振興學院，與上海澤陽智能科技有限公司合作共建數字產業創新學院，通過整合職教集團各方資源，建立產教融合長效運行機製，把專業鏈的前端、中端🧑🏼‍🎄、後端與地方產業鏈上遊、中遊🦹🏼‍♀️、下遊深度嵌合♖，進一步強化現代農業產業的領先優勢和育人優勢——

以深化校企雙主體育人為主線，推進產業學院建設👨‍🦯，探索現代學徒製培養模式，與行業領先企業在人才培養⛄️、技術創新🧜🏻‍♂️、社會服務、就業創業等方面深度合作，促進技術進步和產業升級🧚🏼‍♀️，形成“實體化運作🧚🏽‍♂️、全方位融合”的校企命運共同體👨‍👧‍👦。

優化“三級聯動”校企合作體製👨🏻‍🎤，製定出臺《沐鸣娱乐煙草職教集團（聯盟）建設運行管理辦法》《沐鸣娱乐產業學院建設與管理辦法》等校企合作製度，推動職教集團實體化運行👐🏊🏼‍♂️，校企共建專業、共建實訓室等👇🏽。

創新校企協同育人機製☂️，將煙草職教集團建成全國示範性職教集團，成為特色產業學院和現代學徒製人才培養的典範，為中小微企業技術創新提供智力支撐，形成校企協同育人的先進經驗。

探索多元主體辦學機製🤷🏿‍♀️🏃‍➡️，采取訂單班📼、共建專業⚾️🦈、共建產業學院💂🏽、共建科研平臺🙇🏽、現代學徒製和“1+X”證書6種校企合作模式，實施“一院一品”校企合作品牌培育計劃🚂，培育特色項目，打造校企合作特色品牌🖖🏼。

以學院牽頭組建的煙草職教集團為基礎，成立校企協同創新中心🦑🐛。開展教材共建🏋🏿‍♂️📗、實訓基地共建共享、人才培養和中高職人才培養銜接、高質量就業創業和產學研合作🦘，出版校企合作開發教材，力爭將煙草職業教育集團建設成為全國示範性職教集團。

堅持走“農科教”三結合的路子，面向雲煙產業、雲菜產業👩‍⚕️、雲花產業、雲藥產業，將“農業發展需求👩🏿‍🍼、農村科技服務、農科人才培養”一體化設計實施，構建農業類理實一體化人才培養模式🎰🦷，為高原特色農業發展培養了一批批高素質技術技能人才，集團化辦學彰顯成效🌘💪🏼。          

創新育人模式

提升人才培養質量

 結合雲南區域產業發展資源優勢，玉溪農職學院以專業群為依托💂🏽‍♀️，通過多年的探索與實踐🏂🏿，形成了“課堂搬到田間去💂🏿‍♀️、課程跟著節令走”的教學特色🤧，構建了集團化培養煙草現代農業新型人才的“一機製、雙提升🕴🏻🌅、三平臺👩‍🦽、一模式”多元化、立體化共同育人模式，服務玉溪經濟社會發展，促進專業鏈、人才鏈與產業鏈深度融合，為區域煙草農業產業發展提供高水平人才支持和智力支持。

建立高素質技能型人才培養製度💊。自2002年升級為高職院校後⏺，玉溪農職學院與煙草行業開展合作，成立由行業企業專家、教科研人員、一線教師和畢業生代表組成的專業建設指導委員會；引進煙草行業生產標準和先進技術設備💇🏼‍♂️，建設高標準🚣‍♂️、具備真實職業情境的校內示範基地👨🏽‍🎤；建立“雙導師”“雙評價”製度📆，校內理論和實驗（訓）教學由專業教師依據學生平時表現🥀、實踐操作過程和考試成績進行評定，校外實踐實習由企業兼職教師依據學生在企業生產一線的工作業績和表現進行沐鸣娱乐評價🗞，提升高素質技能型人才培養質量。

提出新時代專業服務和人才培養理念。玉溪煙草職教集團成立後，充分發揮政府、企業☂️、行業協會、科研機構👩🏻、職業沐鸣等各方力量，在集團專業指導委員會的統一指導下🎃，學院提出樹立行業企業、科研機構和沐鸣是人才培養共同體的育人觀，將生產、科研和教學有機結合，充分利用行業企業、科研機構、沐鸣的育人要素和創新資源💶，從教師和學生兩個層面實現專業服務產業和人才培養質量的“雙提升”理念。

搭建“生產+科研+經營”人才培養平臺。學院與煙草公司、科研機構、行業企業分別建立生產型實踐🧖🏼、科研型試驗和經營型實習“三型”平臺，用於師生分類開展實踐實習🤠。“三型”平臺充分發揮各自資源優勢🥥，為人才培養提供了多元化、立體化的教學環境🤦🏼‍♂️，結合學生學習需求🔭，有針對性地安排學生分類參加實踐、試驗和實習🤦🏽‍♀️，培養學生專業技能和職業能力，進一步增強學生的崗位意識。

構建“專業+產業”一體化人才培養模式💶。根據生產節令和工作環境，學院還提出了“三季二結一提高”人才培養模式🦍👬🏼，分季節實施模塊教學✧🧏🏿‍♂️，註重學生實踐性和能力化培養，進一步提升教學質量和學生沐鸣娱乐技能。《專業產業深度交融 助推地方經濟發展》被遴選為教育部“高職沐鸣提升專業服務產業能力”典型案例™️🧑‍🎄，在全國推廣應用，為高職農業類專業人才培養模式的改革提供借鑒參考和引領示範。

為進一步優化平臺育人機製💆🏻‍♂️，學院還建立了與職業資格、行業規範要求相適應的專業標準🪷，校企共同研究課程體系構建🤶🏻，共同開展教學資源建設；構建與職業崗位群工作任務相適應的課程體系，進行專業課程模塊化設置，實施一體化課程教學改革，與企業專家合作共同開發結合生產實際的特色教材；將課堂搬到田間地頭🤹‍♂️，教師親自示範操作🤚🏻，並按不同季節組織生產教學，在真實的實訓環境下，將理論環節與實踐環節交互進行；打造“教師和師傅一體化”專兼結合教學團隊，指導學生參與行業生產實踐和企業管理🤪，進一步提升人才培養質量💁🏿‍♀️。

開展誌願服務

踐行興農助農初心

2019年，玉溪農職學院科技誌願服務隊成立🫵🏼🧓🏿。該誌願服務隊於2019年入選雲南省首批“十佳”科技誌願服務隊🦹🏿‍♀️，2021年、2022年連續兩年入選全國“十佳”科技誌願服務先進典型案例，2023年被省科技廳認定為“雲南省科普基地”。

誌願服務隊以搭平臺、組團隊、建項目為工作主線，傳播農業技術，普及科技知識⛺️。依托雲南省專家基層科研工作站、雲南省“三區”人才支持計劃，選派科技人才深入基層開展烤煙👩🏻‍💻➡️、食用菌⏸🙋🏼、花卉、蔬菜等種植和畜牧🕝、水產養殖等技術指導和社會培訓工作🔺。

學院以“我為農民辦實事”“農業科技大篷車”“農業科普”等項目為載體，打造校地聯動👘、校企合作等多樣化的誌願服務模式🧗🏻‍♀️。多年來🪇👭🏼，服務隊走入田間地頭為8570人解決生產難題，培訓農民115170人次，在廣闊田野中厚植學生知農愛農情懷，培養強農興農本領👨🏽‍🍼。

2024年是玉溪農職學院“雙高”建設和高質量發展三年行動計劃的關鍵之年，學院堅守興農初心和使命，通過黨建引領、產教融合、科技服務等路徑🪫，彰顯農業類高職院校的辦學特色👊，推動學院高質量發展🙇🏿‍♀️。（通訊員 李清 楊睿 文/圖）